对于学校来说，识别苦苦挣扎的年轻读者可能是一项耗时且昂贵的任务，需要老师或阅读专家与学生一对一地坐在一起，以衡量他们在孩子大声朗读时的熟练程度。

斯坦福大学实验室开发的一种新的在线工具减轻了这一负担，而不会影响一对一评估的任何可靠性，同时推进了为什么有些孩子首先在阅读方面有困难的研究。

斯坦福大学大脑发育与教育实验室开发的快速在线阅读评估(ROAR)为学区提供了一种评估整个学生群体的方法，用于在目前对单个学生进行标准评估所需的时间内，为陷入困境的读者提供评估。

除了让教师对特定学生面临的挑战提供有用的见解外，评估产生的集体数据还有助于进一步研究实验室对与年轻读者学习差异相关的因素的研究。

“通过ROAR，学校和诊所可以以前所未有的规模评估和监控孩子们的进步，”斯坦福大学教育研究生院(GSE)和医学院助理教授Jason Yeatman说，他是大脑发育与教育实验室的负责人。 它为我们提供了一些数据，可以回答很多关于阅读发展机制的问题——这些数据可以帮助我们理解为什么有些孩子会挣扎，而另一些孩子则不会。